Le rôle des interactions verbales dans la compréhension de l’écrit chez les apprenants de la 4ème année moyenne

Abstract

Le présent travail a pour objet d’étudier le rôle des interactions verbales dans l’amélioration de la compréhension de l’écrit chez les apprenants de FLE au cycle moyen. Dans ce but, nous avons choisis le travail en groupe comme moyen qui favorise les interactions verbales entre les apprenants afin d’accomplir la tâche de l’activité de la compréhension de l’écrit. Nous avons constaté que les apprenants de la 4ème moyen ont des difficultés en compréhension de l’écrit. A cet effet, pour cela nous avons opté une démarche expérimentale en décrivant et en analysant les données collectées à travers une étude comparative entre les résultats des deux groupes (groupe témoin et groupe expérimental).Les résultats obtenus montrent que les interactions verbales entre les apprenants jouent un rôle primordial dans l’amélioration de la compétence de la compréhension de l’écrit en classe de FLE