دور الإدراك في اكتساب التعلمات من منظور ابن خلدون

العربي, عبد القادر; بن جامعة, الطيب

Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/8757

Affichage complet

Élément Dublin Core	Valeur	Langue
dc.contributor.author	العربي, عبد القادر	-
dc.contributor.author	بن جامعة, الطيب	-
dc.date.accessioned	2023-02-14T10:24:02Z	-
dc.date.available	2023-02-14T10:24:02Z	-
dc.date.issued	2022-06-30	-
dc.identifier.citation	مجلة فصل الخطاب المجلد 11 العدد 2	en_US
dc.identifier.issn	2602-5922	-
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/8757	-
dc.description	This study examines the importance of the role of perception/cognition in the learners’ (child’s) knowledge acquisition from Ibn Khaldun’s perspective, and the identification of the various types of perception mechanisms (mental, sensory, discriminatory, experimental ....) based on sensors in the experimental procedural context, and the activation of the abstract perceptual/cognitive tools similar to what the modern educational theories advocate. The latter focuses in its dimension on the Didactic Triangle (teacher / learner / knowledge/cognitive content). Added to this is the curriculum which easily brings the science subject closer to the learner, and from there the researcher in the educational process takes the role and influence of Ibn Khaldun, in the field of education and to what extent was he able to direct the research for knowledge in this field? And the extent of his influence in the direction of scientific studies and research which widens the circle of interest in the field of education by achieving the objective that regulates social thought, despite the differences of time, place and civilization	en_US
dc.description.abstract	تبحث هذه الدراسة في أهمية دور الإدراك في اكتساب المعرفة عند المتعلّم (الطفل) بمنظور ابن خلدون، وتحديده لآليات الإدراك بأنواعه (العقلي، الحسي، التميزي، التجريبي....) القائم على المحسات في السياق الإجرائي التجريبي، وتفعيل الأدوات الإدراكية المجردة على غرار ما تنادي به النظريات التربوية الحديثة، التي تركَز في بعدها على المثلث الديداكتيكي (معلَم/متعلَم/محتوى معرفي)، يضاف إلى ذلك المنهج الذي يقرَب المادة العلمية من المتعلَم بيسر ومن هنا يتبادر للباحث في العملية التعليمية دور وأثر ابن خلدون، في حقل التربية والتعليم وإلى مدى استطاع أن يوجه البحث المعرفي في هذا المجال؟ ومدى تأثيره في توجيه الدراسات والبحوث العلمية التي توسع دائرة الاهتمام بمجال التعليم باعتباره يحقق الغاية التي تنظم الفكر الاجتماعي، رغم فوارق الزمان والمكان والحضارة.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	كلية اللغات و الاداب	en_US
dc.subject	الإدراك العقلي	en_US
dc.subject	التعلٌمات،	en_US
dc.subject	المهارات	en_US
dc.subject	التمثل	en_US
dc.subject	النمائية المعرفية	en_US
dc.title	دور الإدراك في اكتساب التعلمات من منظور ابن خلدون	en_US
dc.type	Article	en_US
Collection(s) :	مجلة فصل الخطاب

Fichier(s) constituant ce document :

Fichier	Description	Taille	Format
دور الإدراك في اكتساب التعلمات من منظور ابن خلدون.pdf	فصل الخطاب مجلة صنف ج	1,55 MB	Adobe PDF	Voir/Ouvrir

Affichage abbrégé