L’exploitation de l’erreur orthographique pour l’amélioration de la compétence de l’écrit chez les apprenants de LLE dans la classe de FLE 3eme année secondaire.

Abstract

La production de l'écrit est une activité fortement valorisée dans la didactique des langues. Dans le milieu d’enseignement, une place importante est faite à l’évaluation d’écrits ; les évaluations scolaires reposent pour une large part sur les compétences rédactionnelles des apprenants ; l'instauration des connaissances s’appuie sur la rédaction de rapports de recherche et d’ouvrages scientifiques. De plus, l’acquisition de la production écrite et la lutte contre l’illettrisme sont devenues des priorités gouvernementales. En effet, la maîtrise de l’écrit permet de faciliter les apprentissages, engendre l’esprit de créativité chez l’apprenant ; et peut effacer les nuances sociales et culturelles en favorisant l’intégration des individus dans notre société de la connaissance. Notre recherche est basée dans son premier chapitre de notre partie pratique, sur l’analyse des différents types d’erreurs d’orthographe commises, en visant la classe terminale de la filière des lettres et des langues étrangères que notre publique d’apprenants font partie. Cela se fait en prélevant un échantillon des copies des apprenants, dont nous avons leur demandé de rédiger un texte argumentatif. Alors qu’un deuxième chapitre de la partie pratique est consacré pour l’évaluation et l’analyse des réponses aux questionnaires qui ont été déjà distribué sur les enseignants qui exercent la profession de l’enseignement de cette langue étrangère au cycle secondaire.