Impact des facteurs psychologiques sur l’apprentissage de l’oral en classe de 5e Année Primaire

Abstract

L’apprentissage de l’oral en FLE reste un défi pédagogique important, souvent freiné par des facteurs psychologiques comme la motivation, l’anxiété, l’estime de soi et la confiance en soi. Ces éléments influencent l'engagement des apprenants, leur participation orale et leur performance linguistique. Les enseignants observent des difficultés récurrentes liées à des blocages psycho-affectifs, bien qu’ils ne les identifient pas toujours comme causes directes. Les approches pédagogiques adoptées, souvent socio-cognitives, cherchent à créer un environnement stimulant. Notre étude interroge spécifiquement l’impact de ces facteurs en 5ᵉ année primaire. Les résultats indiquent une influence réelle, bien que modulée par des contraintes structurelles comme la surcharge des classes. Les enseignants montrent toutefois une volonté d’innovation par l’usage de supports audio-visuels et une préparation ciblée. Ce mémoire vise à mieux outiller les enseignants face aux défis psycho-affectifs dans l’apprentissage oral.