التنافر المعرفي وظهور المشكلات النفسية عند المراهق المتمدرس- العنف المدرسي انموذجا

مساي, صارة; ملياني, خيرة

Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16169

Affichage complet

Élément Dublin Core	Valeur	Langue
dc.contributor.author	مساي, صارة	-
dc.contributor.author	ملياني, خيرة	-
dc.date.accessioned	2025-06-30T08:17:47Z	-
dc.date.available	2025-06-30T08:17:47Z	-
dc.date.issued	2025-06-18	-
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16169	-
dc.description	The present study aimed to investigate the nature of the relationship between cognitive dissonance and psychological problems (with school violence as a model) through the following research question: Is there a correlational relationship between the dimensions of cognitive dissonance and psychological problems (using school violence as a model) among school-attending adolescents? -The study employed the descriptive (correlational) method, using two questionnaires as tools. The sample consisted of 70 male and female adolescents. The tools used in the study included: A scale measuring the degree of cognitive dissonance. A school violence scale. The study yielded the following results: -There is a correlational relationship between the dimensions of cognitive dissonance (the cognitive-behavioral and emotional dimensions) and the dimensions of school violence (violence directed toward the self, violence directed toward others, and violence toward property). This relationship was found to be negative	en_US
dc.description.abstract	هدفت الدراسة الحالية للبحث عن طبيعة العلاقة بين التنافر المعرفي والمشكلات النفسية (العنف المدرسي انموذجا) من خلال التساؤل التالي: -هل توجد علاقة ارتباطية بين ابعاد التنافر المعرفي والمشكلات النفسية (العنف المدرسي انموذجا لدى المراهق المتمدرس؟ وإعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي (الارتباطي) الذي من أدواته استبيانين وقد شملت الدراسة على عدد من المشاركين قوامهم (70) مراهق ومراهقة ومن أدوات الدراسة ما يلي: مقياس يقيس درجة التنافر المعرفي، ومقياس العنف المدرسي. وقد أسفرت الدراسة على النتائج التالية: -على أنه توجد علاقة ارتباطية بين ابعاد التنافر المعرفي (البعد امعرفي السلوكي والبعد العاطفي) وابعاد العنف المدرسي المتمثلة في (العنف الموجه نحو الذات، والعنف الموجه نحو الاخرين، ونحو الممتكات)، بحيث كانت هذه العلاقة علاقة سلبية	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة ابن خلدون-تيارت	en_US
dc.subject	التنافر المعرفي	en_US
dc.subject	العنف المدرسي	en_US
dc.subject	المشكلات النفسية	en_US
dc.title	التنافر المعرفي وظهور المشكلات النفسية عند المراهق المتمدرس- العنف المدرسي انموذجا	en_US
dc.type	Thesis	en_US
Collection(s) :	Master

Fichier(s) constituant ce document :

Fichier	Description	Taille	Format
TH.M.PSY.2025.57.pdf		2,96 MB	Adobe PDF	Voir/Ouvrir

Affichage abbrégé