Les difficultés liées à l’apprentissage simultané des deux langues étrangères cas de Anglais et du français au 3ème année primaire à Tiaret

Abstract

Cette étude se penche sur l'apprentissage simultané du français et de l'anglais dans les écoles primaires en Algérie. La problématique de recherche réside dans l'absence de donnée sur la faisabilité et l'efficacité de ce double apprentissage dans le contexte algérien. L'objectif de cette recherche est d'explorer la possibilité et la viabilité de l'acquisition simultanée de deux langues étrangères par les jeunes apprenants algériens. Cette étude est d'un grand intérêt pour plusieurs acteurs du secteur éducatif, y compris les décideurs, les chefs d'établissement, les enseignants, les parents et les élèves. Elle vise à clarifier les débats autour de l'introduction de l'anglais à l'école primaire. Les résultats montrent que l'apprentissage simultané du français et de l'anglais est réalisable, mais comporte des défis comme la confusion de vocabulaire et de prononciation. Certains élèves rencontrent des difficultés accrues en raison de facteurs individuels, indépendamment du processus d'apprentissage lui-même. Cette étude apporte un éclairage significatif sur le système éducatif algérien. Elle offre une compréhension nuancée des défis et des opportunités associés à l'apprentissage simultané des langues, fournissant ainsi aux autorités des informations cruciales pour prendre des décisions éclairées