Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document :
http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/8918Affichage complet
| Élément Dublin Core | Valeur | Langue |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Maarfia, Nabila | - |
| dc.contributor.author | Ait Amar Meziane, Ouardia | - |
| dc.date.accessioned | 2023-02-19T09:49:46Z | - |
| dc.date.available | 2023-02-19T09:49:46Z | - |
| dc.date.issued | 2022-09-30 | - |
| dc.identifier.issn | 2602-5922 | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/8918 | - |
| dc.description | Summary: This contribution aims to check the hypothesis of the inadequacy of the training provided at the level of the French departments in Master 1 and 2 at the university, a training which is out of step with the expectations and real requirements to ensure the role of PES, PEM and even school teacher. We propose a comparative study, between the contents of training courses for teaching French at ENS level (particularly in fourth and fifth year) and those of the university at the level of French departments (M1 and M2 in didactics). It emerges that the University produces trainers who are not sufficiently equipped to in turn train the teaching staff, in terms of pedagogy and real practices. Following this observation we suggest avenues, to be included in the curriculum, to fill the gap such as the construction and management of a didactic sequence, the management of the FL class. Key words: Teaching practices, National Higher School, academic background, professionalization | en_US |
| dc.description.abstract | La présente contribution se propose de vérifier l’hypothèse de l’insuffisance de la formation dispensée au niveau des départements de français en Master 1 et 2 à l’université, une formation qui est en décalage avec les exigences réelles pour assurer le rôle de PES, PEM et même maitre d’école. Notre étude vise à comparer les contenus des formations à l’enseignement du français au niveau des ENS (notamment en quatrième et cinquième année) et ceux de l’université au niveau des départements de français (M 1 et M 2 didactique). Il en ressort que l'Université produit des formateurs qui ne sont pas suffisamment outillés pour former à leur tour le corps enseignant, en terme de pédagogie et de pratiques réelles. Suite à ce constat nous suggérons des pistes, à inclure dans le cursus, pour combler le manque : la construction et le pilotage d'une séquence didactique, la gestion de la classe de LE. | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | كلية اللغات و الاداب | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | 3 مجلة فصل الخطا ب المجلد 10 العدد; | - |
| dc.subject | Pratiques enseignantes | en_US |
| dc.subject | Ecole Nationale Supérieure | en_US |
| dc.subject | parcours académique | en_US |
| dc.subject | professionnalisation | en_US |
| dc.title | Pratiques Enseignantes En Contexte Universitaire Algérien : Entre Le Prescrit Et La Professionnalisation De L’agir Professoral. | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| Collection(s) : | مجلة فصل الخطاب | |
Fichier(s) constituant ce document :
| Fichier | Description | Taille | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Pratiques enseignantes en contexte universitaire algérien _ entre le prescrit et la professionnalisation de l’agir professoral..pdf | 1,21 MB | Adobe PDF | Voir/Ouvrir |
Tous les documents dans DSpace sont protégés par copyright, avec tous droits réservés.