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http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/8887Affichage complet
| Élément Dublin Core | Valeur | Langue |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ait Amar Meziane, Ouardia | - |
| dc.date.accessioned | 2023-02-19T07:55:32Z | - |
| dc.date.available | 2023-02-19T07:55:32Z | - |
| dc.date.issued | 2022-03-30 | - |
| dc.identifier.issn | 2602-5922 | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/8887 | - |
| dc.description | Summary: The starting point of this article is the quotation from Riley (1985: 91) who presents the notion of strategy as “one of the key words of the social sciences *…+ because it provides an epistemological bridge between intention and action”. This statement should, in our view, be extended to psycholinguistics and language teaching. We therefore propose, as a first step, a cross-synthesis of the conceptualizations of this increasingly central keyword in the field of language teaching. Secondly, we will see how the different definitions of the concept of strategy could shed light, complete and clarify two other important notions for language teaching, namely communicative teaching strategies and communicative learning strategies, which are considered here as interactive devices facilitating the improvement of oral communication in French as Foreign Language class and consequently the acquisition of a foreign language. Keywords: strategy, communication skills, communicative teaching strategy, communicative learning strategy, reflexivity | en_US |
| dc.description.abstract | Le point de départ du présent article est la citation de Riley (1985 : 91) qui présente la notion de stratégie comme « un des mots-clefs des sciences sociales […] parce qu’elle fournit un pont épistémologique entre intention et action ». Cette affirmation devrait, selon nous, être étendue à la psycholinguistique et à la didactique des langues. Nous proposons donc, dans un premier temps, une synthèse croisée des conceptualisations de ce mot-clé de plus en plus central dans le domaine de la didactique des langues. Dans un second temps, nous verrons comment les différentes définitions de la notion de stratégie pourraient éclairer, compléter et préciser deux autres notions importantes pour la didactique des langues, à savoir les stratégies communicatives d’enseignement et les stratégies communicatives d’apprentissage, lesquelles sont ici envisagées comme des dispositifs interactifs facilitant l’amélioration de la communication orale en classe de FLE et conséquemment l’acquisition d’une langue étrangère. | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | كلية اللغات و الاداب | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | 1مجلة فصل الخطا ب المجلد 11 العدد; | - |
| dc.subject | stratégie | en_US |
| dc.subject | compétence de communication | en_US |
| dc.subject | stratégie communicative d’enseignement | en_US |
| dc.subject | stratégie communicative d’apprentissage ; | en_US |
| dc.subject | réflexivité | en_US |
| dc.title | Réflexions Croisées Sur La Notion De Stratégie, Une Notion Centrale En Didactique Des Langues | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| Collection(s) : | مجلة فصل الخطاب | |
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| Fichier | Description | Taille | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Réflexions croisées sur la notion de stratégie une notion centrale en didactique des langues.pdf | 1,91 MB | Adobe PDF | Voir/Ouvrir |
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