Vers un design pédagogique adaptatif Extension de la spécification IMS-LD

Abstract

Ce travail de recherche traite du domaine du e-learning et plus précisément du design adaptatif. En effet la conception des cours ordinaires est désormais munie d’un savoir et d’un savoir-faire relativement très maîtrisés. On s’intéresse dans ce sujet plus particulièrement aux cours adaptatifs dont le public apprenant cible n’est pas connu à priori avec précision. Dans notre travail, nous avons présenté en détail la spécification IMS Learning Design (IMS-LD), qui fournit un cadre conceptuel de modélisation d’une unité d’apprentissage instrumentée par les technologies d’information et de communication. Nous avons mis l’accent sur les possibilités offertes en matière d’adaptation des unités d’apprentissage, nous avons montré comment l’adaptation peut être représentée dans la spécification IMS-LD, quels sont les éléments IMS-LD qui y interviennent et comment procéder à leur utilisation. Finalement, et compte tenu de l’étroite relation qui existe entre ces éléments et le profil de l’apprenant, élément pivot sur lequel s’articule l’adaptation, nous proposons une extension du modèle de la spécification IMS-LD.