LA PRISE DE PAROLE DES ELEVES 2ème ANNEE MOYENNE EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE -Cas d'étude : TIARET

Abstract

Le but de notre recherche est d’identifier les obstacles qui entravent une prise de parole régulière des apprenants de 2ème année moyenne. Pour effectuer cette étude, nous avons estimé qu’il est préférable de connaître d’abord la place de l’oral à travers le questionnaire, pour ensuite analyser sa pratique en classe de Français langue étrangère à travers des activités langagières, dans le but de développer chez l’apprenant une compétence communicative. Afin d’y remédier, nous avons supposé que les activités ludiques ; le jeu de rôle, peuvent susciter la prise de parole des apprenants. Nous pouvons dire qu’à la fin de cette étude, nous avons pu repérer quelques obstacles qui entravent la parole de l’élève. Tout d’abord l’enseignant par rapport à son monopole de la parole, et son étayage excessif. Puis l’élève à cause de son côté affectif qui joue un rôle important dans les apprentissages, sa timidité et sa peur d’être mal jugé l’empêche de prendre la parole. Aussi, à travers l’analyse de deux activités orales en classe de F.L.E, nous avons pu en conclure que le jeu de rôle permet une prise de parole régulière, et les interventions de l’enseignant diminuent Néanmoins la présence de l’enseignant reste toujours indispensable afin de sécuriser le lieu ; la classe. L’apprenant peut lui faire appel à n’importe quel moment surtout en cas de blocage au niveau de la langue ou au niveau de la situation de communication.