ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE ET APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE

Abstract

Notre étude a porté sur les obstacles qui ne permettent pas à l’apprenant de s’approprier le savoir faire d’analyse et de compréhension nécessaire aux activités de la langue. Nous avons alors adopté une démarche qui s’appuie sur les partenaires de la classe (manuel, enseignants et apprenants) et sur des outils méthodologiques (questionnaire, observations en classe, analyse du manuel) ce qui nous a conduit à recueillir des données dont l'analyse et l'interprétation ont donné des réponses claires à nos interrogations sur le sujet traité.Nos représentations initiales concernant l'apprenant algérien étaient fausses, il se trouve que le rapport de l'apprenant à la langue française et au savoir linguistique n'est pas négatif comme nous avons tendance à le croire. Ce que nous avons noté c'est que l'apprenant ne dispose pas de moyens lui permettant d'exploiter les ressources linguistiques de façon convenable, et le blocage qui se trouve entre la compréhension et l'analyse est issu de la conception adoptée par l'institution pour enseigner la langue française.