Analyse des erreurs dans la production écrite des apprenants de quatriéme année moyenne

Abstract

L’expression écrite est une activité qui dispose d’un intérêt particulier dans le domaine de la didactique du FLE. Elle préoccupe les enseignants et les chercheurs au point où elle devient une problématique, de nombreux travaux de recherche y ont été consacrés. L’intérêt de cette recherche est d’analyser et d’interpréter les erreurs commises par les apprenants. L’apprenant commet beaucoup d’erreur lors de l’apprentissage du français langue étrangère, il se trouve face à un grand problème au niveau de la production écrite. Le manque de maitrise des règles de la langue pourraitêtre l’une de ces erreurs. Pour clarifier ce phénomène, nous avons mené notre recherche auprès d’apprenants issus de la quatrième année moyenne. Ce travail vise à répertorier les différents types d’erreurs commises par ces apprenants lors de l’activité de production écrite. Notre recherche est basée sur un test préparé auquel sont soumis nos apprenants et au bout duquel ils doivent produire un texte argumentatif qu’on analysera par la suite. Une partie de notre recherche est consacrée à une expérimentation menée sur le terrain au moyen d’un questionnaire destiné à l’intention des enseignants du cycle moyen.