L'approche par compétences entre théorie et pratique Cas d'étude : Les apprenants de la troisiéme année moyenne

Abstract

Depuis plusieurs années le ministère de l’éducation nationale à décider d’adopter l’approche par compétences dans l’enseignement du français au moyen, a pour objectif d’améliorer la qualité de l’éducation et que cette passerait par la satisfaction de plusieurs écueils qui freinent son fonctionnement entre théorie et pratique, à savoir les structures d’accueil, la formation initiale des enseignants, les manuels scolaires et le matériel didactique et pédagogique de la 3ème année moyenne lui-même, et l’implication des parents dans l’accompagnement de l’apprenant dans ses études. Dans notre travail de recherche qui s’inscrit dans le cadre d’un mémoire de master en didactique du FLE et l’ingénierie de la formation ; nous avons mis l’accent sur les points de vue des enseignants du français qu’acteurs au premier plan dans toutes reformes en éducation dans l’enseignement-apprentissage de la compétence. Donc, il s’agit d’examiner la compréhension des enseignants de l’approche par compétences, de la qualité de l’éducation nationale, d’évaluer l’impact de cette approche sur la qualité de l’éducation et à la pratique de l’APC.