L'erreur comme facteur d'évolution dans une classe de FLE, Cas: Apprenants de la 4éme année moyenne

Abstract

L’apprentissage d’une langue étrangère peut-il se faire sans erreur ? Comment faire pour remédier aux erreurs des apprenants en (LE). Auparavant, dans la méthodologie rationnelle, l’erreur était souvent perçue comme un élément perturbateur dans le processeur d’enseignement avec parfois l’impression d’avoir échoué dans sa mission. On a aujourd’hui, avec l’arrivée de la didactique des langues étrangères un statut d e l’erreur qui a totalement changé: elle est devenue un outil d’apprentissage et un appui pour les enseignants. Comme on le sait, s’exprimer à l’écrit dans une autre langue étrangère (FLE) n’est pas une tâche facile pour l’apprenant. La production écrite est une compétence très importante dans l’apprentissage d’une langue étrangère. C’est à l’enseignant d’opter pour une meilleure évaluation qui détecte les lacunes de chaque apprenant. Notre présent mémoire met l’accent sur l’importance de l’erreur chez des apprenants de la quatrième année moyenne, dans le quel nous avons opté pour une méthodologie analytique.