L’impact de la relation enseignant enseigné sur la motivation dans l’enseignant/ apprentissage du FLE chez les apprenants en classe de 4éme année Moyenne

Abstract

La présente recherche a pour objectif d`examiner, l’impact de la relation enseignant-apprenant sur la motivation à apprendre le français langue étrangère (FLE) en classe de 4AM. En ayant de bonnes relations avec les apprenants, les enseignants peuvent offrir aux apprenants des chances d'être motivés et se sentir impliqué dans le processus d'apprentissage. Les apprenants participeront activement à l'apprentissage au lieu d'être des apprenants passifs. Cette étude s`appuie sur une enquête menées auprès de deux classes de FLE afin de mettre au jour la motivation à apprendre le français, à partir des perceptions des apprenants de la qualité relationnelle apprenant-enseignant en contexte scolaire. Les résultats montrent que les enseignants et les apprenants valorisent la relation affective entre eux et que l'interaction est essentielle à la relation enseignant-apprenant. Les apprenants deviennent motivés lorsque leurs enseignants créent un environnement sûr et confiant. La qualité relationnelle instaurée entre les élèves et leurs enseignants a un impact positif sur leur intérêt et leur motivation à l'école qui contribue à l'amélioration du processus d'apprentissage.