Les stratégies d’apprentissage et leur impact sur l’autonomie de l’élève : exemple de La 4AM.

Abstract

La présente recherche s’inspire de notre expérience personnelle dans le domaine de l’enseignement au collège. Elle s’inscrit dans le champ de la didactique de l’oral. Elle a comme objet d’étude de deux classes de 2AM ; la première classe appelée « T » : avec un enseignement/apprentissage de l’oral habituel et la deuxième classe expérimentale « E » avec un enseignement/apprentissage basée sur les théories communicative et interactionniste. L’objectif principal est de démontrer que la mise en place d’une démarche interactionnelle influence la prise de parole spontanée et signifiante et le développement des stratégies propices à l’acquisition de la compétence à communiquer langagièrement chez les apprenants. Dans le cadre d’une pré-enquête, nous avons adressé deux questionnaires aux professeurs et un deuxième aux apprenants des deux classes afin de déterminer leurs représentations de l’enseignement/apprentissage du FLE. l’analyse comparée des indicateurs quantitatifs et qualitatifs nous a permis de confirmer qu’adopter une attitude interactionnelle et communicative en cours de production orale à un impact constructeur d’une compétence à communiquer langagière à long terme.