المرافقة الأسرية والتحصيل الدراسي

بن علي, بدر الدين

Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16199

Affichage complet

Élément Dublin Core	Valeur	Langue
dc.contributor.author	بن علي, بدر الدين	-
dc.date.accessioned	2025-07-01T09:53:57Z	-
dc.date.available	2025-07-01T09:53:57Z	-
dc.date.issued	2025-06-02	-
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/16199	-
dc.description	The study aimed to know family companionship and academic achievement in the primary school of the municipality of Tiaret, from students from the second level of primary school to the fifth year of primary school.A sample of parents of students was selected and the descriptive approach was applied to them.In this study, we relied on the form tool as it is the most appropriate in this study, and the study concluded with a set of Results are the most important: There is a close relationship between the level of family accompaniment that the student receives and his academic achievement. The tables showed that factors that hinder academic achievement –, such as parental preoccupation, weak awareness of the importance of follow-up, or fragility of family relationships –, lead to negative family reactions when results decline, such as punishment or reprimand, instead of searching for reasons or providing support. This reflects a partial or total absence of the educational role of the family.	en_US
dc.description.abstract	هدفت الدراسة إلى معرفة المرافقة الأسرية والتحصيل الدراسي بإبتدائية بلدية مدريسة بتيارت، من التلاميذ من المستوى الثانية إبتدائي إلى السنة الخامسة إبتدائي، وتم اختيار عينة من أولياء التلاميذ طبق عليهم المنهج الوصفي، واعتمدنا في هذه الدراسة على أداة الاستمارة باعتبارها الأنسب في هذه الدراسة، وخلصت الدراسة بمجموعة من النتائج أهمها: وجود علاقة وثيقة بين مستوى المرافقة الأسرية التي يحظى بها التلميذ وبين تحصيله الدراسي. إذ بيّنت الجداول أن العوامل التي تُعيق التحصيل الدراسي – مثل انشغال الوالدين، ضعف الوعي بأهمية المتابعة، أو هشاشة العلاقات الأسرية – تؤدي إلى ردود فعل أسرية سلبية عند تراجع النتائج، كالعقاب أو التوبيخ، بدلاً من البحث عن الأسباب أو تقديم الدعم. وهذا يعكس غيابًا جزئيًا أو كليًا للدور التربوي للأسرة	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة ابن خلدون-تيارت	en_US
dc.subject	المرافقة الأسرية	en_US
dc.subject	التحصيل الدراسي	en_US
dc.subject	التلاميذ	en_US
dc.subject	التعليم الإبتدائي	en_US
dc.title	المرافقة الأسرية والتحصيل الدراسي	en_US
dc.type	Thesis	en_US
Collection(s) :	Master

Fichier(s) constituant ce document :

Fichier	Description	Taille	Format
TH.M.SOC.2025.15.pdf		1,32 MB	Adobe PDF	Voir/Ouvrir

Affichage abbrégé