RÔLE DES REPRÉSENTATIONS ET DE LA LANGUE PREMIÈRE DANS L’AMÉLIORATION DE LA COMPÉTENCE SCRIPTURALE DES APPRENANTS EN LANGUE CIBLE : CAS DE LA 4èmeAM

Abstract

Notre travail s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit. En effet, notre thèse étudie, dans le contexte plurilingue en Algérie, le rôle des représentations et l’impact de la langue première dans la construction de la compétence scripturale en français. Nous avons choisi de travailler avec des élèves de 4èmeAM de Tissemsilt, niveau charnière des apprentissages en littéracie. Pour ce faire, nous avons construit un corpus complexe : d’une part, via des entretiens semi-directifs, nous allons faire émerger leurs représentations et leur faire exprimer leurs principales difficultés en production écrite, avant et après une séquence didactique dédiée. Nous avons, d’autre part, mené une expérimentation sur le terrain, pour essayer de mettre au jour avec eux, par l’analyse de leurs productions écrites, les effets éventuels de leurs représentations et de leurs acquis en langue première, dans le but d’en prendre conscience par une démarche réflexive. Nous avons ensuite construit avec eux une grille évaluative pour mettre en relief, leurs compétences scripturales et leur possibilité d’amélioration. Notre objectif est de montrer que le recours conscient et guidé à la langue première pourrait être utile pour promouvoir l’écrit de l’apprenant en particulier, et l’apprentissage d’une nouvelle langue en général.