Impact de la planification sur l’amélioration de la compétence rédactionnelle : cas des étudiants de 1 ère année Master didactique

Abstract

Notre étude est réalisée dans le champ de la didactique de l’écrit où nous avons tenté de vérifier l’impact de la planification sur l’amélioration de la compétence rédactionnelle chez les étudiants de la première année master spécialité didactique, à l’université de Tiaret. A l’issue de cette étude, qui s’appuie sur l’usage du brouillon comme outil de planification, les étudiants éprouvent des difficultés lors de l’activité rédactionnelle en relation avec la manière avec laquelle ils utilisent le brouillon. De ce fait, l’activité rédactionnelle demeure une activé complexe qui impose un ensemble de compétences et un ensemble de processus notamment la planification, qui a un impact direct sur l’amélioration et le développement de la compétence rédactionnelle.