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dc.contributor.authorBENMORSLI, Yasmine-
dc.contributor.authorBENGUESMIA, Omnia Fadia-
dc.date.accessioned2023-09-27T14:02:23Z-
dc.date.available2023-09-27T14:02:23Z-
dc.date.issued2023-07-12-
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/13219-
dc.descriptionCette étude examine l'apprentissage simultané du français et de l'anglais dans les écoles primaires algériennes. Le problème de recherche réside dans le manque de connaissance de la faisabilité et de l'efficacité de ce processus dans le contexte algérien. Cette recherche vise à explorer la possibilité et la faisabilité de l'apprentissage de deux langues étrangères simultanément pour les jeunes apprenants algériens, elle fournit également des recommandations pour aider les autorités à formuler des politiques pertinentes sur cette question. Cette recherche intéresse divers acteurs du secteur de l'éducation, y compris les décideurs, les directeurs d'établissements, les enseignants, les parents et les apprenants. Elle vise à clarifier les controverses entourant l'introduction de l'anglais au primaire. Des méthodes mixtes ont été employées, combinant des données qualitatives d'entretiens avec des experts et des données quantitatives de questionnaires d'enseignants. Les résultats indiquent que l'apprentissage simultané du français et de l'anglais est possible mais présente également des défis tels que la confusion de vocabulaire et de prononciation. Certains apprenants rencontrent plus de difficultés en raison de facteurs individuels plutôt que du processus d'apprentissage lui-même. Cette étude apporte un éclairage précieux pour l'éducation algérienne. Elle fournit une compréhension nuancée des défis et opportunités liés à l'apprentissage simultané des langues, informations que les autorités peuvent utiliser pour prendre des décisions éclairées.en_US
dc.description.abstractThis present study investigates the simultaneous learning of French and English in Algerian primary schools. The research problem lies in the lack of insight regarding the feasibility and effectiveness of this process in the Algerian context. This investigation aims to explore the possibility and practicality of learning two foreign languages simultaneously for young Algerian learners, it also provides recommendations to help authorities formulate sound policies on this issue. This research is relevant to various stakeholders in the education sector, including policymakers, school administrators, teachers, parents and learners. It seeks to clarify the controversies surrounding the introduction of English at the primary level. Mixed methods were employed, combining qualitative data from interviews with experts and quantitative data from teacher questionnaires. The findings indicate that simultaneous learning of French and English is possible but also presents challenges like vocabulary and pronunciation confusion. Some learners struggle more due to individual factors rather than the learning process itself. This study contributes valuable insights into Algerian education. It provides a nuanced understanding of the challenges and opportunities of simultaneous language learning at the primary level, which educational authorities can use to make informed decisions regarding curriculum, teaching methods and policy.en_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherUniversité IBN KHALDOUN-Tiareten_US
dc.subjectSimultaneous learning, foreign languages, young learners, possibility, illusion, pedagogical approachesen_US
dc.titleSimultaneous Learning of Two Foreign Languages by Algerian Young Schoolers Between Possibility and Illusion The Case of English and French in The Algerian Primary School.en_US
dc.typeThesisen_US
Collection(s) :Master

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