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http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/13067| Titre: | Investigating the Phonological Processes for Children’s English Language in Algerian Kindergartens with reference to Kids Space. |
| Auteur(s): | BELKISSARIA, Katar El Nada Amel BENOUIS, Habib |
| Mots-clés: | phonological processes, language development, preschools, kindergarten, children, mixed-methods, triangulation. |
| Date de publication: | 14-jui-2023 |
| Editeur: | Université IBN KHALDOUN- Tiaret |
| Résumé: | Children may experience difficulties in learning a foreign language, which can lead to phonological disorders. This study examines the phonological processes in English language acquisition among Algerian children attending kindergarten. Learning English as a foreign language can lead to phonological difficulties due to differences between native and target language phonological systems. However, early exposure to English in preschools offers opportunities for children to develop phonological skills alongside language abilities. Little research exists on this topic in the Algerian context, making this study essential. A mixed-methods approach is used, involving 20 Algerian kindergarten teachers from various regions. Data is collected through speech samples, language assessments, and parental questionnaires. Phonological analysis methods categorize processes observed in children's speech. The study aims to identify common phonological processes and explore potential correlations with linguistic and cognitive factors. The results confirm that Algerian children exhibit phonological distortions, particularly when English sounds differ from their native language. Triangulation of methods questionnaires to teachers, interviews with parents, and observations in "Kids Space" kindergarten strengthens data validity. The research contributes to understanding typical phonological development in Algerian children and provides insights into variations across age groups. |
| Description: | L'étude se concentre sur l'investigation des processus phonologiques impliqués dans l'acquisition par les enfants algériens de compétences en langue anglaise dans les jardins d'enfants. Plus précisément, l'étude de cas examine les expériences des enseignants dans les jardins d'enfants algériens en matière de soutien au développement phonologique des enfants. La recherche vise à mieux comprendre les défis auxquels sont confrontés les enfants dans l'apprentissage de la phonologie anglaise et les stratégies employées par les enseignants pour relever ces défis. En explorant les perspectives et les pratiques des enseignants, l'étude vise à contribuer à la compréhension des approches efficaces pour promouvoir l'acquisition de la langue anglaise par les enfants dans les jardins d'enfants algériens. De plus, en incluant les parents dans la recherche, l'étude cherche à comprendre les efforts de collaboration entre les enseignants et les parents pour favoriser les compétences linguistiques des enfants. Les informations recueillies auprès des enseignants et des parents permettront de mieux comprendre les facteurs qui influencent les processus phonologiques des enfants algériens dans leur parcours d'apprentissage de l'anglais. Les résultats de cette étude contribueront au développement de stratégies et d'interventions efficaces pour améliorer les compétences phonologiques des enfants et le développement global du langage dans les jardins d'enfants algériens. |
| URI/URL: | http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/13067 |
| Collection(s) : | Master |
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