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dc.contributor.authorMANDI, Asma-
dc.contributor.authorKACHA, Kaouthar-
dc.date.accessioned2023-09-13T14:21:33Z-
dc.date.available2023-09-13T14:21:33Z-
dc.date.issued2023-07-02-
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/12980-
dc.descriptionL'évaluation formative, un élément essentiel des pratiques pédagogiques efficaces visant à améliorer les performances académiques des élèves, révèle une lacune dans la recherche concernant sa mise en oeuvre à Tissemsilt, en Algérie, notamment dans l'enseignement au collège. Pour combler cette lacune, une étude de cas a été entreprise. En démontrant une passion pour l'enseignement, les éducateurs de Tissemsilt ont fait preuve d'un engagement à utiliser des méthodes d'évaluation formative telles que le questionnement, l'observation, l'autoévaluation et l'évaluation entre pairs. Pour améliorer les pratiques d'évaluation formative, le développement professionnel continu et le soutien aux enseignants ont été recommandés, ainsi que l'importance de la collecte de preuves, de la fourniture de rétroactions en temps opportun et de l'adaptation de l'enseignement en fonction des besoins individuels des élèves. Sur la base des implications de la recherche, le développement professionnel des enseignants, la promotion d'une approche multimodale de l'évaluation formative et la surmonter les obstacles grâce à un soutien systémique sont apparus comme des stratégies cruciales.en_US
dc.description.abstractFormative assessment, is regarded as an essential element of effective teaching practices which aims at improving students' academic performance, reveals a gap in research regarding its implementation in Tissemsilt, Algeria, particularly in middle school education. To fill this gap, a case study was undertaken. By demonstrating a passion for teaching, Tissemsilt educators demonstrated a commitment to using formative assessment methods such as questioning, observation, self-assessment, and peer assessment. To improve formative assessment practices, ongoing professional development and support for teachers was recommended, along with the importance of gathering evidence, providing timely feedback, and adapting instruction. according to individual student needs. Based on the research implications, teacher professional development, promoting a multimodal approach to formative assessment, and overcoming barriers through systemic support emerged as crucial strategiesen_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherUniversité IBN KHALDOUN- Tiareten_US
dc.subjectFormative assessment, teaching practices, academic performance, implementation, middle school education, student involvementen_US
dc.titleInvestigating Teachers' formative assessment on students' academic performance: A case study of middle school Teachers at the Wilaya of Tissemsilt .en_US
dc.typeThesisen_US
Collection(s) :Master

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