Représentation des enseignants sur les types d’évaluation : cas du département de Français à l’université Ibn Khaldoun de Tiaret.

Abstract

Ce travail de recherche vise une question d’une importance majeure en classe de FLE, la question de l’évaluation authentique en classe de FLE. Nous avons choisi de focaliser sur un échantillon d’enseignants de langue française au supérieur en leur adressan t un questionnaire sur leur mode d’évaluation et leurs impressions. Nous avons par la suite analysé et interprété les réponses de nos enseignants. Les résultats obtenus, ont fait l’objet de critiques constructives. Nous avons mené cette enquête auprès de n os enseignants afin d’essayer de comprendre jusqu’à quel point l’évaluation est elle un outil au service de l’apprentissage ? Faut il évaluer catégoriser les apprenants et les classer en bons et mauvais ? Ou bien faut il évaluer pour mesurer les apprentiss ages et apporter des solutions ? L’analyse et les résultats de notre enquête nous a permis de voir l’utilité de l’évaluation dans la classe de FLE et la façon dont l’enseignant évalue ses apprenants.