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http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/12535| Titre: | L’évaluation de la production écrite dans l’enseignement/apprentissage du FLE Cas des apprenants de troisième année moyenne. |
| Auteur(s): | ROUTEL, Hayet MISSOUM, Yasmine |
| Mots-clés: | L'évaluation, la distinction, les grilles, les critéres |
| Date de publication: | 11-jui-2023 |
| Editeur: | Université IBN KHALDOUN- Tiaret |
| Résumé: | Ce travail de recherche porte sur l'évaluation de la production écrite des apprenants en français langue étrangère. Les auteurs examinent l'importance de l'évaluation dans l'apprentissage de la langue, en mettant particulièrement l'accent sur la production écrite. Deux hypothèses sont émises : l'utilisation de grilles d'évaluation transmises aux apprenants favorise leur progression, et l'adoption d'une stratégie méthodologique claire par les enseignants améliore la qualité de la production écrite des apprenants. La recherche utilise une méthode analytique et se concentre sur les apprenants de 3e année moyenne. Les chapitres de cette étude abordent la définition de l'évaluation, la production écrite, la relation entre rédaction et production écrite, les approches pédagogiques et les outils d'évaluation. L'objectif principal est d'identifier les lacunes et les insuffisances des apprenants en matière de production écrite, afin de proposer des améliorations. En conclusion, cette recherche souligne l'importance de l'évaluation pour mesurer les progrès des apprenants et suggère des pistes pour une meilleure prise en charge pédagogique de la production écrite. |
| Description: | This research focuses on evaluating the written production of learners in French as a foreign language. It explores the importance of assessment in language learning, with a specific emphasis on written production. The authors propose two hypotheses: the use of assessment rubrics provided to learners promotes their progress, and the adoption of a clear methodological strategy by teachers improves the quality of learners' written production. The research employs an analytical method and concentrates on learners in the third middle year. The chapters of the work discuss the definition of assessment, written production, the relationship between writing and written production, pedagogical approaches, and assessment tools. The objective is to analyze the gaps and deficiencies in learners' written production and propose improvements. In conclusion, the research highlights the significance of assessment in measuring learners' progress and suggests avenues for better pedagogical support in written production. |
| URI/URL: | http://dspace.univ-tiaret.dz:80/handle/123456789/12535 |
| Collection(s) : | Master ماستر |
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